"LA SERPIENTE BLANCA", cuentos folclóricos del bloque 2

 

"LA SERPIENTE BLANCA" by Los Hermanos Grimm

INTRODUCCIÓN

Bienvenidos otra vez a mi blog “Relatos de una maestra con clase”. En esta nueva entrada, profundizaremos un poco más sobre la literatura folclórica.

Me gustaría empezar haciendo referencia a la importancia de utilizar el folclore en el aula, y es que, como futuras docentes, debemos saber recoger y transmitir información ya que, en su origen, el folclore se transmitía de forma oral y con el paso del tiempo, es una parte importante de nuestra literatura, aunque también forma parte de otras áreas como la música. Como sociedad, el folclore nos ayuda a recordar nuestras raíces y brinda a nuestros niños la posibilidad de enriquecer su lenguaje oral a través de los cuentos populares.

En esta entrada al blog, nos centraremos en los textos folclóricos como relatos ficticios breves de carácter lúdico y procedentes de la tradición oral. Y es que, inicialmente, estos no eran cuentos para niños, sino que el pueblo narraba en grupo para entretenerse y de ahí, una de sus características fundamentales: los textos folclóricos deben contarse o cantarse, a diferencia de los textos de autor que son para leer.
En el aula, su aplicación es completamente distinta, al igual que el
resultado que conseguimos ya que, gracias a su carácter lúdico,  fomentamos la imaginación y creatividad del niño
a través del componente mágico de los cuentos. Además, utilizar el folclore en
el aula en cualquiera de sus formas (nanas, juegos infantiles, rimas,
retahílas…) permite que el niño tome contacto con la literatura a través del juego.
 
Así que hoy, en mi nueva entrada al blog, y haciendo alusión al bloque 2, os traigo el cuento folclórico de “La serpiente blanca”, un relato escrito por los Hermanos Grimm que tal y como hemos visto en clase, son uno de los grandes recopiladores de literatura infantil folclórica.
Os dejo el enlace de donde he sacado el cuento: https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/la_serpiente_blanca

¿DE QUÉ VA NUESTRO CUENTO?

 Había un reino en el que el rey muy sabio que sabía todo, no había secreto que este rey no conociera o que se le pudiera ocultar. Todos los días, después de comer y cuando no quedaba nadie en la mesa, un sirviente de confianza le traía una bandeja tapada en la cual solo el rey sabía lo que había dentro. Un día el sirviente, movido por la curiosidad, se llevó la bandeja a su cuarto para saber lo que había. Se encontró con una serpiente blanca y no se resistió a probarla y tras hacerlo, al instante empezó a oír lo que hablaban los animales.

Ese mismo día desapareció una sortija de la reina y acusador a este sirviente, pues él tenia la llave de todas las habitaciones y el rey le condenó a muerte si no se hallaba al culpable. El muchacho iba andando por el bosque y escuchó a dos pájaros hablar y uno dijo que, sin querer, se había tragado una sortija que había en la ventana de la reina, por lo que el chico llevó el pájaro al palacio y tras abrirlo, encontraron la sortija dentro. El rey arrepentido le ofreció el cargo que el joven quisiera en su corte, pero este rechazo la oferta y solo pidió dinero y un caballo para irse a recorrer el mundo, lo cual le fue concedido.

El chico se fue y por el camino ayudo a 3 animales (peces, hormigas y cuervos) hasta llegar a un reino en el que se disputo la mano de la princesa a cambio de hacer una prueba impuesta por el rey, el protagonista lo logro con la ayuda de los peces que había ayudado durante su viaje. Las siguientes dos pruebas fueron impuestas por la princesa con la esperanza de que las fallara para así no tener que casarse con él y el muchacho fue ayudado por las hormigas y los cuervos a realizarlas con éxito también.

Tras realizar todas las pruebas de manera favorable, la princesa y su padre le dieron el reconocimiento y la princesa accedió a casarse, pues durante la ultima prueba en la que el muchacho tenia que traerle una manzana de oro del árbol de la vida, se había enamorado de él, así que se casaron y vivieron felices hasta que los dos fueron muy mayores.

SOBRE EL CUENTO Y ¿QUÉ HE ELEGIDO ESTE CUENTO?

Para empezar, hablaremos un poco de nuestro cuento y de cómo lo clasificaríamos y es que, dentro de la categoría de los cuentos folclóricos, este cuento pertenece a los “cuentos de hadas o maravillosos” debido a la aparición de personajes fantásticos, es decir, los animales que hablan.
Tras leer el cuento, he decidido elegirlo debido a que es un cuento que me parece muy original y completo y del que se pueden sacar bastantes cosas positivas.
Es un relato que nos enseña que hay que ser humilde y bondadoso con todos los que nos rodean y ser fieles a nosotros mismos, obrar bien y no codiciar los bienes de los demás, ni ser avaricioso y egoísta.
Además, me parece una buena opción trabajarlo con niños de 5-6 años ya que se va finalizando la etapa de egocentrismo lo que hace que empiecen a relacionarse con los demás niños y basar sus relaciones en la igualdad, reciprocidad y cooperación entre ellos.
A partir de los 5 años ya pueden ir comprendiendo un poco más los valores que el cuento nos transmite, tales como ser humilde, tener un buen corazón, ayudar a los demás...

 

ASPECTOS MORFOLGÓGICOS Y SIMBÓLICOS

En cuanto a los aspectos morfológicos, es innegable que el protagonista de nuestra historia a crecido personalmente gracias al viaje que emprende y a las pruebas que se encuentra durante su camino. Y es que tras limpiar su nombre al ser acusado de ladrón y abandonar el reino del cual era uno de los sirvientes más fieles del rey, nuestro protagonista ha sido sometido a continuos sacrificios para ayudar a los demás, como salvar a los peces del estanque, sacrificar a su caballo y continuar el camino a pie para salvar a las hormigas o a los pequeños cuervos.
El héroe, al principio de la historia no tiene ninguna motivación concreta, pues quiere recorrer y conocer el mundo, aunque, de acuerdo a lo que hemos visto en clase, el motivo sería el de viaje y búsqueda, lo cual supone una mejora personal y que se concreta con aprendizajes u obtención de riquezas u objetos mágicos. Ayudar a los animales que se va encontrando por el camino es algo que le nace hacer, lo que podríamos decir que también es una motivación. La verdadera motivación llega cuando llega al reino donde encuentra a la princesa a la que quiere desposar (tras anunciar el rey que busca pretendiente y que deberían pasar una serie de pruebas) por lo que el protagonista lleva a cabo la pruebas con la motivación de casarse con la princesa.
Los demás personajes, como los animales, le ayudan motivados por el agradecimiento de nuestro héroe tras salvarlos.
El rey, después de que el protagonista supera su prueba, no pone ningún impedimento a la boda con su hija. Sin embargo, la princesa, sí que parece tener una motivación y es la de hacer perder al protagonista las pruebas ya que no se quiere casar con él.
En el cuento también aparecen aspectos sobre la triplicación (a la que se hace alusión en la Morfología del cuento, de Vladimir Propp) y se ve en detalles como salvar a tres animales (peces, hormigas y cuervos) realizar tres pruebas para desposar a la princesa y vemos como en la tercera prueba se hace un aumento, convirtiendo la tercera prueba en la más difícil o el tercer sacrifico el más complicado.

Por otra parte, tenemos los aspectos simbólicos:
En cuanto a la acción del agresor, el protagonista, en un inicio, también comete una fechoría al probar sin permiso la serpiente. El rey, por otro lado, lleva a cabo una persecución hacia él tras la perdida de la sortija, de la cual el héroe se libra encontrando al culpable y limpiando su nombre, cosa que, si no hubiera hecho, sería castigado con la muerte.
Por otro lado, está la acción del proveedor (poner el objeto mágico a disposición del héroe) y esto podría darse cuando el propio héroe prueba la serpiente blanca, haciendo que pueda escuchar lo que dicen los animales.
Sin duda la que se ve más clara en este historia es la acción de los auxiliares, los cuales vemos representados en los peces, al darle el anillo de oro que el rey le encomendó al héroe rescatar del fondo del mar; el rey de las hormigas y sus hormigas al ayudarle a recoger todo el mijo; y por último, los cuervos que el héroe había rescatado que no sabían volar y que tras aprender, buscaron el árbol de la vida y le trajeron la manzana de oro.
Según la morfología del cuento de Propp, los animales agradecidos deben estudiarse de una forma particular ya que comienzan siendo donantes (piden ayuda, aunque en este caso, el protagonista es el que los oye pedir ayuda) y luego se ponen a disposición del protagonista para ayudarle. A veces el animal liberado desaparece sin decir al héroe como llamarle, pero en reaparecer en el momento en el que el héroe lo necesita en calidad de auxiliar y recompensa al héroe directamente mediante la acción que es lo que ocurre en nuestro cuento.
La acción de la princesa y su padre, en ella se incluye la petición de llevar a cabo tareas difíciles (en este caso, para desposarla) en la cual la primera prueba es impuesta por el rey y tras superarlas con éxito, se le da el reconocimiento al héroe y, por último, el matrimonio. Normalmente es el padre quien ordena realizar las tareas difíciles
La acción del héroe, que en esta historia podemos ver como sale a ejecutar una búsqueda, la reacción ante las exigencias del donante, que en este caso es en rey y le matrimonio tras superar todas las pruebas impuestas.

 

ESQUEMA MORFOLOÓGICO DE PROPP

• LOS PAPELES: El héroe sería nuestro protagonista, el cual no tiene nombre, por lo que estaría bien que en la dinámica, dejáramos que los niños pusieran nombre al protagonista. Los auxiliares serían los animales a los que el protagonista ayuda en su camino, la princesa y su padre están representados por el rey y la princesa. En este cuento no hay falso héroe.

• LAS ACCIONES: Son las que se llevan a cabo durante el planteamiento, nudo y desenlace del cuento. Hablaremos de las acciones en la estructura del cuento y lo desarrollaremos más

• LAS FUNCIONES:  El cuento maravilloso de “La Serpiente Blanca” cumple con 10 de las 31 funciones establecidas por Vladimir Propp.

              1.Información: De nada le sirvió al criado protestar su inocencia sobre la pérdida de la sortija de la reina.

              2.Fechoría: Probar la serpiente blanca del plato prohibido del rey se considera un acto malo.

              3.Mediación: Tras probar su inocencia, se le ofreció al joven el cargo que el quisiera en la corte del rey, mas él lo rechazó.

              4.Partida: Decide pedir al rey un caballo y dinero e irse a recorrer el mundo

              5.Desplazamiento: Emprendió su viaje y pasó por varios sitios, ayudando a su paso a los animales hasta que llega a un reino en el cual la princesa buscaba marido, aunque había que pasar una prueba primero.

              6.Tarea Difícil: El rey ( y mas tarde la princesa también) imponen al muchacho una serie de pruebas para poder desposar a la princesa.

              7.Socorro: Los animales a los que Alfonso había ayudado antes, le ayudan a superar las pruebas impuestas por el rey y su hija.

              8.Tarea cumplida: Alfonso lleva a cabo las tareas de manera satisfactoria.

              9.Reconocimiento: La princesa, al contrario que al principio, reconoce los méritos del joven y accede a casarse con él.

             10.Matrimonio: Los jóvenes se casan enamorados, pues la doncella se había enamorado de él tras el cumplimiento de su última prueba.

 

ANÁLIIS DE LA ESTRUCTURA

Este relato sigue una estructura lineal típica de los cuentos folclóricos: planteamiento, nudo y desenlace, lo que hace que para los niños, sea más sencillo y fácil seguir la historia.

• PLANTEAMIENTO: La introducción en la cual se nos pone en contexto, se nos explica quién es el protagonista, de dónde viene y qué hace para que se lleve a cabo la historia, por lo que se trasladaría a la vida del joven en el palacio como siervo y cómo hace para conseguir el poder de escuchar a los animales y la pérdida de la sortija, lo que hace que se marche del reino tras solucionarlo.
• EL NUDO: En cuanto el joven se va del reino en el que sirve y empiezan a suceder las acciones del relato como salvar a los animales o realizar las pruebas del rey y la princesa. Aquí ocurren las pruebas y la reacción del héroe, el regalo y el viaje.
• EL DESCENLACE: Cuando el protagonista realiza con éxito la ultima prueba y la princesa se enamora de él, por lo que al final se casan y vivieron felices hasta que fueron mayores. En este tramo ocurre la victoria, cumplimiento, reconocimiento y la boda.

                             

                                  PERSONAJES Y ARQUETIPOS

Los personajes y arquetipos que podemos ver representados en este cuento son:

• El HÉROE/ PROTAGONISTA, que es de origen humilde, sencillo y buena persona. Su objetivo primero fue limpiar su nombre en el reino en el que servía, después recorrer el mundo y, por último, su motivación fue realizar todas las pruebas con éxito para desposar a la princesa. El héroe es ayudado por algún poder mágico sobrenatural, en este caso, el poder hablar con los animales y ayudarles, hace que estos le ayuden cuando él lo necesita
• LA PRINCESA (arquetipo) representa la vida ideal que el joven desea tener, y también el amor verdadero y el amor a primera vista.
• LOS REYES que salen en el cuento serían los enemigos, pues ambos (por diferentes razones) en algún momento del cuento quieren apresar al joven o que éste fracase.
• LOS ANIMALES que ayudan al protagonista a realizar las pruebas con éxito son la figura sobrenatural porque además se pueden comunicar con él.

 

UTILIZACIÓN EN EL AULA. CUENTOFORUM

Esta historia la contaría en el aula haciendo un circulo con todos los niños, en el cual nos podamos ver todos y en el cual se puedan sentir seguros expresando lo que opinan acerca del relato y así fomentar lo de dice Vygotsky sobre que el desarrollo mental de niño proviene de la comunicación verbal entre niño y adulto y que no solo es importante la transmisión, sino también el medio en el que se desarrolle.
Tras leer la historia, haría una serie de preguntas con las cuales sacaría conclusiones sobre lo que han interpretado los niños. Considero que es importante no hacer preguntas condicionadas para que los niños no nos digan lo que ellos creen que queremos oír.

Algunas de las preguntas que haría serían:

• ¿Qué nombre le pondrías al protagonista? ¿Y a la princesa?
• ¿Qué parte os ha gustado más? ¿Por qué?
• ¿Qué haríais si os acusan de robar la sortija como le pasó al protagonista?
• ¿Os pareció bien que el protagonista se fuera del reino?
• ¿Qué haríais si se os acusa de algo sin ser verdad?
• ¿Qué os parece que le protagonista aproveche su poder para ayudar a los animales?
• ¿Tenéis a alguien que os ayude cuando os pasa algo como hicieron los animales con el protagonista?
• ¿Qué os parece lo que hizo el rey de acusar al joven sin pruebas?

 

ADAPTACIONES

No creo que este se aun cuento excesivamente largo en el que los niños se puedan perder puesto que no transcurre mucho tiempo sin que pase alguna acción irrelevante, pero considero que debe de contarse de una forma animada para que los niños no desconecten en ningún momento.
Seguiría manteniendo la estructura lineal que ya posee el cuento ya que así es más fácil para ellos.
Lo único que adaptaría del cuento sería el lenguaje y el vocabulario, para así hacerlo más sencillo y comprensible a los niños. Entre las palabras que cambiaría están:

• “He aquí que vivía un rey...”: Aquí vivía/ vivió un rey...
• “Nada le era oculto”: Todo lo sabía
• “Recónditas” : Escondidas
• “Cuando nadie hallaba presente” : Cuando estaba solo/ Cuando no había nadie
• “Contenía” : Tenía
• "Cerrado que hubo la puerta con mucho cuidado": Cuando cerró la puerta con mucho cuidado.
• "Reprimir": Contener
• "Extravió": Perdió
• "Sortija": Joya (u otro ejemplo de joya ya que en el cuento no se especifica cuál es)
• “Congoja”: Fatiga, pena , tristeza
• “Cavilando”: Reflexionar
• “Cebado”: Gordo
• “Declinó”: Rechazó
• “Mijo”: Maíz

En este cuento aparecen muchos verbos en la versión antigua, los cuales vienen con el pronombre incluido, alguno de los ejemplos que podemos encontrar en el cuento son: Preséntose, Lanzáronse, Enciéndose, Pícole... los cuales los pondría en la versión actual como: le picó, se presentó, se lanzaron... y en el caso de que los verbos fueran difíciles los cambiaría por un sinónimo como el ejemplo que he puesto de extraviar cambiarlo a perder.
Por otro lado, en dos ocasiones se hace alusión a la muerte, la primera cuando se pierde la sortija de la reina, por la cual iban a “ajusticiar” al joven si no se hallaba al verdadero culpable. Y la segunda ocasión es si no supera la prueba del rey para desposar a la princesa, lo pagaría “con su vida” , por lo que estos dos términos los cambiaría por un castigo o incluso por un destierro del lugar, pero no haría alusión a la muerte como tal.
 

CONCLUSIÓN

En este bloque, he aprendido más sobre la literatura folclórica europea, tenía una idea general de lo que era y de cómo había llegado hasta nosotros (oralmente) aunque solo conocía cuentos o relatos de mi país, los cuales narraban aspectos de la sociedad de antes y como era la vida antes. Estos cuentos me los contaban mi madre y mi abuela cuando era pequeña.
Gracias a este bloque he podido indagar más sobre algo que llevo viendo y que me llama la atención desde pequeña y la verdad es que no sabía que había que tener tantas cosas en cuenta, aunque una vez que lo entiendes te das cuenta de que todo tiene sentido y está muy bien enlazado. Me ha llamado la atención la gran cantidad de literatura folclórica de calidad que tenemos y que muchas veces no nos damos cuenta o no la aprovechamos, unas veces porque no sabemos o porque las desconocemos, por eso veo tan importante el hecho de que conozcamos más sobre los instrumentos que tenemos a nuestra disposición como futuras docentes, lo que nos hará brindar las mejores herramientas a nuestros niños e inculcarles desde la edad más temprana posible el hábito de la lectura y considero que los cuentos folclóricos son una forma ideal de hacerlo al igual que el niño aprende y conoce la sociedad de antes pero de una manera lúdica
Creo que, al transmitir este tipo de cuentos, debemos dejar que cada uno saque sus propias conclusiones y aprendizajes y no imponerle un sentido o lo que debe sacar de él ya que muchas veces intentamos que saquen lo que nosotros como adultos hemos entendido o incluso llegar a darles respuestas condicionadas
 
 

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

 

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/145706/mod_resource/content/1/Propp%2C%20Vladimir%20-%20Morfolog%C3%ADa%20del%20cuento.pdf
https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/la_serpiente_blanca
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/145704/mod_resource/content/1/Bettelheim%2C%20Bruno%20-%20Psicoan%C3%A1lisis%20de%20los%20cuentos%20de%20hadas.pdf
 

 

ELMER, EL ELEFANTE MULTICOLOR

INTRODUCCIÓN AL LIBRO

“Me gusta trabajar para el adulto que será el niño y para el niño que el adulto todavía es” David Mckee

Durante este primer bloque de la asignatura, hemos visto la literatura de autor, y en concreto, los cuentos de autor, en los cuales hemos visto que el protagonista debe evolucionar al mismo tiempo que el niño lector y favorecer el desarrollo del mismo, por lo tanto, deben ser iguales al niño real, así que, el niño real debe sentirse identificado con el protagonista y asociar partes de su entorno en los demás personajes del cuento. También hemos visto la importancia de los temas, los cuales deben ir orientados dependiendo del momento evolutivo en el que se encuentre el niño, por lo que los niños verán los temas reflejados en su vida también.

He escogido el libro de Elmer debido a que, a través de este libro, los niños disfrutan y aprenden mucho ya que es un personaje con el que los niños se pueden sentir identificados además de tratar temas cotidianos y presentes en la vida del niño dado el momento evolutivo en el que se encuentran ya que los niños de 5-6 años (rango de edad que he elegido), al estar en contacto con otros niños, quieren hacer nuevos amigos y sentirse integrados por lo que podrían empatizar con este protagonista.

Como futura docente, considero que se pueden trabajar temas muy interesantes a partir de él. Otra de las razones de mi elección es su fin de divertir y gustar al niño a través de una experiencia divertida y estético.

 

¿QUEREIS SABER UN POCO MÁS LA HISTORIA DE ELMER?

Elmer es un elefante que vive con su manada, a diferencia de los demás elefantes, los cuales hay de todos los tamaños y edades, nuestro amigo Elmer es el único elefante multicolor y la alegría de la manada, de carácter alegre y juguetón pero él quería ser del mismo color que los demás así que un día, se fue al bosque en busca de algo que le ayude a ser del mismo color que los demás, y así fue, encontró un árbol de bayas en las cuales se rebozó hasta quedar del mismo color que los demás elefantes y a su vuelta, ¡nadie le reconocía! Justo lo que él quería, pero vio que los demás elefantes estaban muy serios y quietos, así que decidió hacerles una de sus bromas, todos se empezaron a reír como nunca antes y mientras se reían, la lluvia hizo que Elmer volviera a su color natural.

Los elefantes estaban tan contentos de que Elmer volviera, que decidieron conmemorar un día a Elmer, en el que todos se vestirían de colores y Elmer sería el único que sería de color elefante y así lo hicieron.

FICHA BIBLIOGRÁFICA DEL LIBRO

TÍTULO: Elmer

AUTOR: David McKee

ILUSTRADOR: David McKee 

EDITORIAL: Beascoa

FECHA 1º EDICIÓN: 24 de marzo del 2006

CURSO EN EL QUE ME BASO PARA REALIZAR

ESTE ANÁLISIS: 5-6 años

 

 

¿QUIÉN ES DAVID MCKEE?

Para acercarnos aún más al libro, es necesario conocer un poco mas de donde procede y para ello, hemos de conocer a su autor e ilustrador, David McKee.

David McKee es un autor e ilustrador de procedencia inglesa

que nació el 2 de enero de 1935.

En cuanto a su educación, sus padres dejaron la escuela con 14 años, pero ambos eran muy cultos y les gustaba mucho leer. Su madre era una gran contadora de cuentos.

David McKee estudió en la escuela de Arte de Plymouth, luego se trasladó a Londres donde estudió en el Howsen Collage of Art and Desing y mientras estudiaba aquí, comenzó a dibujar caricaturas y trabajo para una revista “Reader,s Digest” y para el periódico “The Times antes de hacerse famoso como dibujante independiente. Comenzó a dibujar tiras cómicas para diarios y revistas hasta que se convirtió en un autor de libros para niños. Para este autor, el contacto con la naturaleza y la posibilidad de disfrutar de muchos momentos de silencio han marcado su trayectoria como escritor, esto se evidencia a través de entrevistas realizadas al actor en la cual hace afirmaciones como la siguiente: “tuve la suerte de poder caminar sólo, incluso a muy temprana edad, por los páramos; algo que hoy, ni siquiera en sueños sería posible”

 

FORMATO DEL LIBRO

LA PORTADA

Lo primero que nos llama la atención del libro es la portada y su atractivo, pues reinan colores muy llamativos, pero se distingue la figura de Elmer por encima del fondo y destaca el título en negro. Este tipo de portadas gusta mucho a los niños de 5-6 años ya que se sienten identificados con los animales humanizados y se sienten muy atraídos por el color

EL FORMATO

El formato de este libro es el más adecuado para los niños de 5-6 años. Dispone de una buena manejabilidad para niños de segundo ciclo de infantil ya que tienen muy desarrollada su motricidad fina en los dedos además de que el libro es muy liviano y mediano en cuanto al tamaño., lo que hace que estén seguros cogiéndolo y pasar las hojas, las cuales son gruesas, ayudando que el deterioro del libro sea más lento. La tapa es dura, lo que la hace más resistente a golpes.

LAS ILUSTRACIONES

Las Ilustraciones considero que son la parte más significativa y me gustaría indagar un poco más en ellas. En primer lugar, vemos como son imágenes son poco cargadas con trazo fino y sencillas en cuanto al color y la forma, el autor quiere dar a Elmer un significado importante a través de sus colores. El resto de las ilustraciones acompañan muy bien el texto, haciéndolo más fácil para los niños puesto que en esta edad ya empiezan a percibir la relación de palabras con imagen. Otro aspecto que podemos observar en este cuento es que predomina la imagen sobre el texto y el uso del color es llamativo, pero sin llegar a ser cargante, pues lo mas colorido siempre es la figura de Elmer. Es interesante ver como las imágenes no son una reproducción de lo que dice el texto, sino que las ilustraciones aportan acción e incluso este libro podría ser leído por niños que no saben leer solo viendo las imágenes.

Las ilustraciones de McKee se hacen en acuarela con colores pastel y vistosos lo que da a sus dibujos un aire se sencillez y frescura. Este autor también juega con las reglas de la perspectiva y dice: " Quiero que el libro sea algo fisico, algo que necesitamos coger y dar vueltas en todas las paginas para ver la imagen de frente"

¿QUIÉN INSPIRÓ AL AUTOR EN ESTE TIPO DE ILUSTRACIONES?

El artista Paul Klee ha sido la fuente de inspiración del autor David Mckee que publicó su primera versión de Elmer en 1968. “Cuando pienso en los álbumes, veo que no sólo es un tipo de libros para niños, es también un libro para adultos, con una forma peculiar. Yo pienso en trabajar para mí, para los niños y para los adultos. Me gusta pensar que escribo para el adulto que el niño será un día y para el niño que aún está en el adulto” (David McKee)

En estas palabras podemos ver reflejada la gran pasión del autor a la hora de escribir. Es importante destacar que no se dirige a cualquier persona sino al niño que tenemos cada uno de nosotros en nuestro interior. Y así, podamos llegar a ser capaces de imaginar, soñar, transformar y vivir una gran cantidad de experiencias.

El autor de “Elmer” se inspiró en la figura de Paul Klee, un artista suizo afincado en Alemania. Era un artista de la corriente expresionista y surrealista con una gran preocupación por la forma en la que se distribuía el color en sus lienzos hasta el punto de que los matices que se encuentran en su obra no los ha conseguido ningún otro artista. Para Paul Klee, el color podía parecer una obsesión e incluso estudió el color y su distribución en las primeras décadas del siglo XX.

TIPOGRAFÍA

La Tipografía (tipo letra) es clara grande . sencilla y la limpia, así que en este sentido considero que se puede leer muy bien, la separación entre palabras está bien y el hecho de que haya poco texto por imagen, da protagonismo a las ilustraciones y anima a los niños a intentar leer.

 

TEMAS

El tema principal podría ser la aceptación o la diversidad, pero creo que podemos indagar más ya que Elmer es el único diferente, pero en ningún momento los demás elefantes de la manada le rechazan por ello.

Para mí, el tema principal de este cuento es la necesidad de sentirse igual a los demás y es que incluso los niños de 5-6 años sienten esta necesidad puesto que necesitan ser valorados tanto en su entorno familiar como social. Los niños de esta edad ya se empiezan a dar cuenta de las diferencias que tienen con los otros niños y si no se sienten bien, intentarán hacer lo mismo que Elmer, que es intentar ser igual para así poder sentirse iguales incluso aunque pase lo mismo que le paso a Elmer y los demás elefantes le acepten tal y como es. El autor escribió este libro tras un incidente racial que sufrió su hija, pero en este cuento no se trata la discriminación ya que Elmer es el que quiere cambiar, pues no es presionado ni rechazado por nadie o nada que le lleve a querer cambiar de color.

Podemos observar también cómo hay algunos temas secundarios, como el valor de la amistad, ya que como dije antes, los demás elefantes de la manada y los animales del bosque lo quieren tal y como es. Otro de los temas que podemos considerar es el de que lo diferente nos hace especiales y únicos, y es que, a su vuelta, Elmer se da cuenta de que cambiar de color le hacía sentir igual que antes y que nada había cambiado, también ve que su manada esta triste y cabizbaja y reflexionando sobre ello, decide hacer lo que mejor se le da y gastarles una broma, con la cual todos los elefantes se rieron. Elmer acabara dándose cuenta de que su manada lo quiere tal como es y que su esencia está en su diferencia y se acepta a sí mismo y ve la importancia de ser autentico

Este es un cuento sobre la aceptación de uno mismo y la búsqueda de la felicidad que si lo relacionamos con los colores, nos damos cuenta de que la personalidad de Elmer es igual de única y llamativa que los colores que lo forman y que al cambiar al “color elefante” como se le llama en el cuento, su personalidad sigue siendo la misma.

En este cuento, el personaje de Elmer puede hacer de acompañante o guía en el proceso de conocimiento de sí mismo del niño puesto que en esta edad, los niños todavía están en un proceso de autoconocimiento cada día descubriendo cosas nuevas, reconociendo y aceptando las diferencias tanto suyas como las que les diferencias de otras personas. También es un cuento de autoaceptación puesto que, aunque Elmer quiere ser como los demás, al final se da cuenta de la importancia de ser el mismo.

ESTRUCTURA

La estructura de este cuento es clásica, pues consta de introducción, nudo y desenlace.

En la introducción, se explica claramente la situación de Elmer y como se siente él.

En el nudo, se plantea el problema de Elmer a sentirse diferente y como busca una manera de solucionarlo  

En el desenlace se narra cómo se siente Elmer a su vuelta tras creer resuelto su problema y como los demás elefantes están tristes, pero cuando Elmer hace la broma con la que todos se ríen, y a partir de ahí, hacen un día conmemorando aquello.

Para esta edad, esta es la estructura más adecuada pues no da lugar a confusiones y la existencia de diálogos, hace que la lectura sea más cercana.

 

PROTAGONISTA

Elmer es el único elefante de su manada con nombre, personalidad y de un color diferente, por lo tanto, llama la atención de los niños, los cuales se sienten atraídos por los contrastes que muestran ya sean personajes u objetos.

Elmer tiene una personalidad acorde con los colores que lo forman, alegre, único, simpático y gracioso y esta diferencia es la que suele llamar la atención de los niños.

Elmer es un protagonista que va evolucionando a lo largo de la historia, haciendo a los niños partícipes también de esta evolución, ya que por un lado es bromista y simpático, y por otro lado no se siente bien siendo diferente, lo que hace que los niños empaticen con el y hasta se puedan sentir identificados pues a esta edad, ya empiezan a ser conscientes de las diferencias que hay entre ellos y a identificar sentimientos.

Como he dicho antes, Elmer es un protagonista que evoluciona durante su historia, esto lo podemos ver reflejado al principio, cuando no se siente conforme con él mismo y pasa de no aceptarse por ser diferente y querer ser de color elefante igual que los de la manada, a terminar dándose cuenta de que no es malo ser diferente y que aquello le hacía único y todos le querían tal y como era.

 

RESTO DE LOS PERSONAJES

El resto de los personajes que aparecen en el cuento son los elefantes que pertenecen a la manada de Elmer y los animales que se encuentra por el bosque. Ninguno de estos personajes destaca sobre los demás y ninguno tiene una personalidad concreta o nombre excepto el protagonista, por lo que podríamos decir que son personajes coral, son necesarios para dar sentido a la historia.

 

 

VALORES Y CONTRAVALORES

Este libro esta lleno de valores, como la aceptación de uno mismo, aceptación también por parte de los demás personajes, valor de la amistad, de sentirse querido y valorado y también la capacidad de resolver conflictos ya que el protagonista decide buscar una solución a lo que él cree que es un problema en vez de quedarse triste y afligido.

Que este cuento trate de aceptación, tolerancia y respeto me parece muy bueno ya que los niños de 5-6 años, ya empiezan a tomar conciencia de las diferencias que tienen con los demás niños y este cuento podría guiarles a evolucionar hacia la aceptación de uno mismo al igual que lo hace Elmer.

Contravalores no he podido encontrar casi ninguno, el único que podríamos decir es el hecho de que Elmer no se acepte a si mismo y que piense que siendo igual a los demás se sentirá mejor, podría considerarse como que tiene envidia de los demás elefantes de la manada.

 

LENGUAJE

En cuanto al lenguaje, es simple, lo que hace que cualquier niño de esta etapa pueda entenderlo, pues están ampliando vocabulario y en este cuento todas las palabras son comprensibles. también es evidente la función poética debido a que tiene muchas descripciones y también la utilizan para hacer alusión a aspectos que podrían decirse de una forma más sencilla, esta función llama la atención a los niños siempre y cuando se lea de una manera adecuada.

También hay algunas figuras literarias como:

·         Repeticiones: “Elmer era distinto, Elmer era multicolor, Elmer era...”

·         Onomatopeyas: ¡BUH!

·         Enumeraciones y Adjetivación: “Había elefantes jóvenes y elefantes viejos; elefantes altos, gordos o delgados. Elefantes así o asá”

 

CONCLUSION

Este ha sido un cuento muy bonito el cual no conocía. Me ha parecido genial la historia y ya no porque tenga un trasfondo tan bonito, sino que considero que a muchos de nosotros que ya somos adolescentes o adultos, seguimos pasando por situaciones como la de Elmer y nos sentimos fuera de lugar o diferentes e intentamos encajar, aunque tengamos que cambiar así que a nosotros también este cuento nos invita a reflexionar también en nuestro ámbito personal.

Creo que, al leer este niño, debemos dejar que cada uno saque sus propias conclusiones y lo que le puede y no imponerle un sentido o lo que debe sacar de él ya que no sabemos por lo que puede estar pasando el niño e incluso podría surgir una dinámica muy buena en clase de que alguien exponga sus sentimientos y a partir de ahí, los demás, cada uno diciendo lo que han podido sacar de la lectura.

Como futura maestra, considero que la lectura en clase es un habito que se debe desarrollar lo mas temprano posible y que debemos dar a nuestros niños todas las herramientas para que se desarrollen de la mejor manera posible y estoy segura de que los libros son una de esas herramientas y mas si son herramientas como estas con las que pueden disfrutar y aprender de una manera lúdica.

 

BIBLIOGRAFÍA

http://agmanj.blogspot.com/2017/03/analisis-libro-elmer.html

http://leemeuncuentoparadisfrutar.blogspot.com/2015/03/analisis-de-elmer-corregido.html

https://imaginaria.com.ar/2008/06/334/

https://www.theguardian.com/books/2020/sep/24/david-mckee-elmer-mr-benn-booktrust-lifetime-achievement-award

https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/152766/Perez_Lozano_Laura.pdf?sequence=1

https://www.cigna.com/individuals-families/health-wellness/hw-en-espanol/temas-de-salud/etapas-del-desarrollo-para-ninos-de-5-anos-ue5316

https://issuu.com/maksilcanogarcia/docs/an__lisis_de_literatura-_elmer__3_

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http://arteparaninnos.blogspot.com/2018/07/la-inspiracion-de-elmer-de-david-mckee.html

http://librosinfantiles.net/autores/itemlist/category/95-david-mckee

http://www.parabebes.com/revista/el-desarrollo-social-y-afectivo-del-nino-de-5-anos